Что дает ребенку перечитывание любимых произведений?

Еще недавно они готовы были сотни раз слушать или перечитывать одну и ту же книжку, и мы охотно шли им навстречу. А теперь им десять-одиннадцать, и мы говорим им совсем другое: «Это ты уже читал, лучше вот это прочти... И вот это тебе уже пора знать, торопись, потом не наверстаешь!» И родителей, и библиотекарей порой раздражает бесконечное возвращение подростка к одному и тому же произведению. А дети пишут, что дома стараются перечитывать любимые книжки украдкой, в школе же избегают встречи с библиотекарем, чтобы подольше не расставаться с читаной и перечитанной книгой.
И в самом деле: чего они так держатся за знакомые книги? Необозримое богатство ждет подростка. Лишь бы успеть прикоснуться к самому лучшему в отечественной и мировой литературе. До перечитывания ли тут! Разве можно позволить им топтаться на месте?
Постойте: топтаться ли? Истинно художественное произведение неисчерпаемо, единственного прочтения недостаточно. Разве сами мы не возвращаемся много раз, например, к Пушкину? Разве не открываем для себя в нем всякий раз что-то новое?
Возраст 10—11 лет — короткий, но очень важный этап в духовном развитии подростка. Формируется самосознание, стремительно раздвигаются представления подростка о мире и о Себе, и, что очень важно, существенно развиваются способности художественного восприятия. Можно сказать, именно в этот момент подросток складывается как читатель.
Что же дает юному читателю перечитывание? Какие стороны его художественного восприятия развивает?
При перечитывании читатель в одну и ту же книгу входит всегда несколько другим: другая жизненная ситуация, другие переживания, другое настроение—восприятие идет по-иному.
И перечитывание, наглядно отражая и эволюцию личности вообще, и эволюцию художественного сознания читателя, должно способствовать не только более глубокому постижению данной книги, но и развитию художественного вкуса. Юный читатель, раз от разу перечитывая книгу, как бы растет, развивается, умнеет.